Concepciones de aprendizaje

Concepciones de aprendizaje: Pere Marqués (UAB, 1999) El aprendizaje es un proceso que realizan los estudiantes con la intervención de un facilitador dentro y fuera de un salón de clases para lograr los propósitos establecidos y en donde el educando obtiene conocimientos, adquiere habilidades y cambia su actitud, de una pasiva a una proactiva, el aprendizaje lo construye el propio alumno con sus conocimientos ya establecidos con su experiencia y que en un contexto personal y social, externa su opinión en dinámicas individuales y grupales. En realidad existen una serie de propuestas para la concepción del aprendizaje, en donde se han observado similitudes con respecto al enfoque por competencias y que se puede analizar de la siguiente manera: Teoría del procesamiento de la información: Esta teoría nos habla de los avances cibernéticos de los años 50s y 60s, que en su momento eran lo que estaba más actualizado, en el enfoque por competencias, el uso de las Tics, es una prioridad porque te integra en un mundo global, facilita la integración del trabajo colaborativo y la comunicación por intercambio. Aprendizaje por descubrimiento de Bruner: nos habla de que el alumno practica sus conocimientos y los transfiere a diferentes situaciones, en el modelo de competencias la parte situacional y la aplicación de lo aprendido y de las habilidades desarrolladas serán aplicadas a una situación personal y laboral. Aprendizaje significativo de Ausubel: El aprendizaje debe de ser significativo y no memorístico, por ello los nuevos conocimientos deben de relacionarse con los saberes anteriores, para un buen desarrollo del alumno, porque hay un verdadero interés por parte del alumno, o sea está motivado y muy activo, esta propuesta es muy afín al aprendizaje por competencias. Psicología cognitivista de Gagné: Se basa en las teorías de la información, con el aprendizaje significativo y habla también del entorno, en donde se realiza el aprendizaje, también estos aspectos se relacionan con la propuesta por competencias. Constructivismo de Piaget: E s muy importante la relación que existe de esta teoría con la propuesta de aprendizaje por competencias, utiliza aspectos genéticos, el entorno para construir los conocimientos o de otra forma mejor transformar ese conocimiento, para su aplicación en la vida personal y laboral en su momento. Socioconstructivismo de Vigotsky: Considera el aprendizaje como un proceso personal en donde construye nuevos conocimientos a partir de saberes previos pero siempre considerando el momento pedagógico o situacional, esta propuesta también es afín al aprendizaje por competencias, ya que también toma esas consideraciones dentro del proceso del aprendizaje, para que el educando sea más competente. Queda claro que las diferentes concepciones del aprendizaje fortalecen de alguna forma el enfoque por competencias, cada uno de los autores propone algún aspecto que impactan con el aprendizaje basado en competencias, en donde el educando adquiere los conocimientos establecidos en los propósitos correspondientes, adquiere habilidades para aplicarlas en su vida diaria y posteriormente en su ámbito laboral, con una actitud propositiva y en un marco de valores. Espero sus comentarios Gracias Emilio

APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS

Aprendizaje y desarrollo de competencias; Xavier Vargas
La lectura de la propuesta de Xavier Vargas nos permite visualizar las diferentes teorías y conceptos del área educativa. Si es cierto, todavía nos encontramos en nuestro sistema educativo, alejados de los objetivos de enfoque por competencias, así como de la responsabilidad de tener un trabajo colegiado como docentes, por ello, es importante tener claros los conceptos mencionados en la propuesta de Xavier Vargas y así poder determinar las estrategias que vamos a utilizar para cubrir las necesidades de aprendizaje de nuestros alumnos.
Cuando respondemos a la pregunta de que si el aprendizaje es trivial y que se puede medir con simples preguntas de unos contenidos cualquiera, yo creo que el aprendizaje conlleva a un conjunto de elementos que conformados y aplicados de manera adecuada, va a permitir modificar las estructuras cognitivas del individuo, no se puede medir en base a unas simples preguntas, ya que para medir el aprendizaje hay que considerar el enfoque por competencias, en donde podemos incluir una lista de cotejo para la medición del aprendizaje, considerando todos los saberes de nuestros educandos, los teóricos que de alguna forma son las bases de cada una de las materias, los prácticos que en determinadas circunstancias los aplicarán en su vida laboral y la actitud más proactiva, parta poder ser un individuo útil para la sociedad.
Si es importante mencionar que los contenidos deben de estructurarse de acuerdo a los propósitos de cada materia, pero también que en su momento ese aprendizaje sea realmente significativo, que impacte verdaderamente al estudiante y así mismo considerar el aspecto situacional, ya que un aprendizaje en un momento significa algo y en otro ya no.
Concluyendo; si el aprendizaje fuera tan trivial, entonces no sería objeto de estudio y seguimiento por parte de varios autores anteriores y contemporáneos para la definición de las mejoras de las estrategias y metodologías para el logro de un aprendizaje significativo.
Saludos a mi Tutora Gladys y a mis compañeros
Emilio